4TM

Esta es la primera anotación que pongo para la asignatura de trabajo monográfico. En la sesión anterior y en la hoy, hemos estado hablando de los posibles temas de trabajo. También hemos hablado del concepto de trabajo monográfico y de sus principales características. Por último, hemos comentado qué son las fuentes de la información y qué sentido tiene internet en la elaboración de un trabajo de investigación.

Tal y como os he comentado en la clase este año vamos a optar por un trabajo en la red para hacer el seguimiento de vuestros progresos. Para ello, la propuesta es que confeccionéis vuestro propio blog. En él iréis poniendo vuestros progresos y los profesores podremos hacer un seguimiento del trabajo. El próximo día de clase concretaremos esta propuesta.

2ESO2009

En nuestra sesión de hoy hemos trabajado las funciones del lenguaje. Para entenderlas bien, las hemos relacionado con los elementos de la comunicación. La verdad es que se puede trabajar muy bien con este grupo. Para casa debéis hacer las actividades 1 y 2 de la página 10. El próximo día corregiremos las cinco actividades que tenemos pendientes.

1ESO2009

En la sesión de hoy hemos revisado las características de la comunicación oral y de la comunicación escrita. Tras la corrección de actividades y mi recriminación por esos "fallos" de conducta que algunos tenéis os he puesto para casa las actividades 1,2 y 3 de la lectura sobre Sherlock Holmes.

2ESO2009

Iniciamos el temario explicando cómo es vuestro libro de texto cómo lo trabajaremos.

Hemos leído el texto El espejo de Matsuyama. De la página 9 debéis hacer las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 11 (todas ellas de comprensión lectora)

También hemos podido hacer una pequeña introducción a las funciones del lenguaje. Esto lo retomaremos el próximo día.

4ESO2009

En la accidentada clase de hoy hemos revisado la literatura española desde la Edad Media hasta el Barroco.

Os pongo los enlaces de los vídeos que hemos visto hoy:

Edad Media

Renacimiento

Barroco 1

Barroco 2

Los vídeos de la Edad Media y Barroco 1 pertenecen al canal portaldelengua de You Tube. El del Renacimiento y Barroco 2 pertenecen al canal lenguaquique del mismo sitio.

Recordad que vuestro trabajo para el fin de semana es volver a visionar los vídeos (en unos 15 minutos los volvéis a ver) y poner algún comentario en el blog.

1ESO2009

Iniciamos las clases hablando de los elementos de la comunicación. Hemos tratado de poner muchos ejemplos para que los entendáis mejor.

Tratamos también las diferencias y características básicas de los textos orales y escritos.

Para casa debéis hacer las actividades 3 y 4 de la página 11. 

Recordad que aún hay alumnos que tienen que entregarme la "carta a mi primo"

Fechas de exámenes y libros de lectura.

A continuación os pongo las fechas de los exámenes de este trimestre así como las lecturas obligatorias con sus respectivas fechas de control.

1ESO2009

1r parcial.- 26 de octubre de 2009

2º parcial.- 16 de diciembre de 2009

Libro de lectura obligatorio:

Las lágrimas de Shiva. César Mallorquí. Ed. Edebé. 12 de noviembre de 2009

Libro de lectura opcional:

El misterio Velázquez. Eliacer Cansino. Ed. Bruño. Fecha por concretar.

2ESO2009

1r parcial.- 26 de octubre de 2009

2º parcial.- 16 de diciembre de 2009

Libro de lectura obligatorio:

La hija de la noche. Laura Gallego. Ed. Edebé. 11 de noviembre de 2009

Libro de lectura opcional:

El señor del cero. Mª Isabel Molina. Ed. Alfaguara. Fecha por concretar.

4ESO2009

1r parcial.- 28 de octubre de 2009

2º parcial.- 16 de diciembre de 2009

Libro de lectura obligatorio:

Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. Ed. Bruño. 11 de noviembre

Libro de lectura opcional:

El último trabajo del señor Luna. César Mallorquí. Ed. Edebé. Fecha por concretar.

Inicio del curso

Tal y como ocurre todos los años, esta primera semana ha servido para saludarnos tras el verano, conocernos (en el caso de que os incorporéis al centro este año), presentar la materia, hablar de los criterios para evaluar y hacer las famosas pruebas iniciales. Os pongo, tal y como aparecen en las programaciones de las asignaturas de lengua del colegio, los criterios de calificación de la asignatura para que os hagáis una idea de lo que comentamos en clase.

9.2. Criterios de calificación del área.

1. Se tendrán en cuenta los conceptos, exámenes orales y escritos, que tendrán un valor del 60%, los procedimientos (el trabajo diario bien hecho, la participación acertada en la clase, la corrección de las actividades y el libro de lectura obligatoria), con un porcentaje de calificación que no superará el 20% del total de los contenidos y finalmente las actitudes (interés, participación, conducta, respeto a las reglas de convivencia) que serán valoradas en otro 20% de la nota final de cada trimestre. Se penalizarán las faltas de ortografía que el alumno pueda cometer en las diferentes pruebas.

2. Los contenidos conceptuales serán evaluados positivamente siempre y cuando el alumno haya alcanzado en la prueba de examen el resultado mínimo de 3 y a condición de que la media con los demás controles sea al menos un 5. De no conseguir esta nota media, los procedimientos y las actitudes no tendrán valor alguno, excepto en casos extremos en que los conceptos no hayan sido superados por cuestión de pocas décimas y los resultados en procedimientos y en actitudes sean muy buenos.

3. El alumno que no haya superado satisfactoriamente la prueba de control de lectura tendrá la asignatura automáticamente suspendida, aunque presente resultados positivos en la evaluación del resto de los contenidos. En trimestres posteriores, deberá pasar de nuevo el control del mismo libro hasta que demuestre que lo ha comprendido o, al menos, que se lo ha leído. Los alumnos, además, pueden leer un libro optativo que deberá ser elegido al principio del trimestre. Este libro puede aumentar hasta en 0.5 puntos la nota de procedimientos.

4. Cada falta de ortografía cometida en una prueba escrita restará 0,2 puntos de la nota (0,1 si se trata de una tilde) hasta un máximo de 2 puntos. El profesor se reserva el derecho a premiar con alguna calificación extra a los alumnos que no cometan faltas (de ortografía y de expresión) y presenten de forma correcta el examen.

5. Los retrasos y las faltas de asistencia injustificadas pueden repercutir negativamente en la nota final.

6.En los boletines de notas, al no existir la posibilidad de poner decimales, aparecerán las notas con números enteros. El profesor redondeará las notas con decimales. Toda nota que quede a 0,2 o menos del siguiente número entero se considerará que representa a ese entero. Por ejemplo, si un alumno saca un 5,8, la nota del boletín será 6. Si un alumno saca un 5,7, la nota que aparecerá en el boletín será 5.

Debido a que no quiero eliminar el histórico del año anterior, este año los grupos tendrán los siguientes nombres:

1º ESO Lengua Castellana.- 1ESO2009

2º ESO Lengua Castellana.- 2ESO2009

4º ESO Llengua Castellana.- 4ESO 2009

4º ESO Trabajo monográfico.- 4TM

Espero que este año consigamos el objetivo que deberíamos marcarnos todos los años:

MEJORAR CONSIDERABLEMENTE LO HECHO HASTA AHORA.

Saludos a todos..

¡Tierra a la vista!

Esa es la famosa frase de aquellos marineros desesperados por encontrar la tierra por la que lo habían arriesgado todo o casi todo. Y en cierta medida podemos hacerla nuestra ya que, de nuevo, el curso, está a punto de empezar. No se sabe qué misterios nos esperaran en esa isla desconocida. De la misma forma, no sabemos qué sorpresas tendremos. Buenas intenciones, ilusiones renovadas, nuevas promesas... Todo reinicio es bonito.

A los que tienen que examinarse en estos primeros días les deseo que hayan trabajado y demuestren este esfuerzo aprobando las materias suficientes.

A todos en general os deseo que empecéis el curso con ilusión, con ganas de mejorar, con ganas de agradar y de agradarse. Esfuerzo y confianza deben ser vuestras señas..

Nos vemos el día 15 de septiembre en el salón de actos.

¿De dónde vienen aquellos que nos visitan?

Desde que empecé con esto del blog, coloqué un contador de visitas y un contador de gente en línea. Si pulsáis el segundo contador, observaréis un mapa del mundo. Ahí podemos observar los lugares desde donde la gente accede al blog. México, Estados Unidos, Chile, Colombia, Suiza y, por supuesto, España. Es muy interesante saber que hay gente que está tan lejos y a la vez tan cerca.

He visto también que hay mucha gente que entra de forma accidental, buscando cualquier tipo de información. Y es que el destino es curioso...

A todos los visitantes, un saludo. Recordad que siempre podéis dejar un comentario sobre este sitio..

El trabajo para el verano...

Os pongo aquí una copia de lo que adjunté a vuestro boletín de notas el día 29.

Trabajo para los alumnos de la asignatura de lengua castellana 1º ESO

Deben estudiar los temas que hemos trabajado durante el curso (temas del 1 al 10.)

Los alumnos que tengan libros pendientes de superar deben leerlos durante el verano.

Habrá una prueba de examen de temario y, para aquellos alumnos que tengan libros pendientes, un examen de lectura.

Como material de apoyo, los alumnos, aprobados o no, pueden trabajar el libro “Objetivo aprobar 1º de ESO” de la editorial Bruño.

Trabajo para los alumnos de la asignatura de lengua castellana 2º ESO

Deben estudiar los temas que hemos trabajado durante el curso (temas del 1 al 10.)

Los alumnos que tengan libros pendientes de superar deben leerlos durante el verano.

Habrá una prueba de examen de temario y, para aquellos alumnos que tengan libros pendientes, un examen de lectura.

Como material de apoyo, los alumnos, aprobados o no, pueden trabajar el libro “Objetivo aprobar 2º de ESO” de la editorial Bruño.

Durante el verano seguramente no iré actualizando el blog.

Un saludo muy grande a todos.

Fin de curso

Hoy ha sido el último día del curso. Ha sido un día de sonrisas, un día lúdico-deportivo. Hemos podido comprobar que los alumnos de nuestro centro tienen una energía envidiable. Baloncesto, voley y fútbol han sido los tres deportes que habéis practicado. Me quedo con el ambiente de deportividad que se ha vivido durante todo el día. ni un insulto, ni un reproche...

Os FELICITO (en mayúsculas, además.)

Hemos acabado el día con el partido de los alumnos y alumnas de cuarto contra sus profesores. Sobre el resultado...creo que no comentaré demasido. Si acaso, que hacía mucho calor para la gente de más de veinte años.

Si veis este blog, os invito a que pongáis algún comentario sobre lo que hemos vivido hoy (o lo vivido durante el curso.) Será bienvenido (el comentario.)

Un saludo a todos.

1º ESO

Damos por finalizado el curso. La última sesión ha sido musical. He propuesto un recorrido. Hemos ido a un lugar en el que estamos a gusto, en el que nos encontramos bien. Hemos escuchado para llegar allí El sitio de mi recreo de Antonio Vega. En ese lugar hemos conocido a Eli, la vampiresa de 12 años. Ella nos ha transmitido una historia, una historia de soledad y también de esperanza. Hemos escuchado con ella Eli's theme, de la banda sonora de la película Déjame entrar. En ese lugar hemos conocido a Cathy, que nos ha narrado su amor incontestable e imposible a través de la canción Wuthering heights de Kate Bush. Y para cerrar nuestro repertorio de soledades y amores no correspondidos, hemos visto a la Loca. El grupo Maná nos ha contado esta historia con El muelle de San Blas.

Tras el regusto triste, nos hemos deleitado con dos de las mejores voces de ópera de la historia: Pavarotti cantando el Nessun Dorma y a María Callas cantando O mio bambino caro, manifestaciones de amor en su máxima expresión. Es espectacular que el ser humano pueda crear tanta belleza con su aparato fonador...

Para concluir la clase, hemos escuchado la canción de principal de la banda sonora de La historia interminable interpretada por Limahl allá por el año 1984. Hemos visto el mundo de Fantasía, Atreyu, al señor Koreander, a Bastian, a Fújur, a Ártax...

Ha sido un recorrido intenso. Espero que vuestra imaginación haya funcionado hoy. Sin duda la ocasión lo requería...

Nos vemos el curso que viene..

1º ESO

En la clase de hoy hemos realizado el famoso concurso de las categorías. Consiste en una adaptación del famoso juego "Scatergories" a nuestra clase de lengua. Las categorías son seis. Tres las elegís vosotros y otras tres las elijo yo (en este caso eran palabras con diptongo, conceptos de lengua y gerundios.) Digo una letra...y el tiempo vuela.

Debo confesar que me he sorprendido positivamente de las respuestas de algunos grupos y, sobre todo, de la buena conducta (sin gritos) de la clase.

Nos queda la clase número 102 de este año...De nuevo, sorpresa...

2º ESO

Hemos hecho el examen de lecturas y, efectivamente, ha habido alguna sorpresa poco agradable.

El próximo martes, los resultados...

2º ESO

Hemos cerrado el temario con el examen. Tampoco ha sido un control complicado. El martes próximo lo comentaremos tranquilamente.

Mañana tenemos la última prueba de lectura. Algunos tenéis El reloj levógiro y otros La hija de la noche. Esperemos que no haya sorpresas.

1º ESO

Ayer hicimos el examen final. No fue un examen difícil. Más bien fue un examen sencillo para aquellos que han prestado un mínimo de atención a las clases. Os he puesto una pregunta de opinión sobre las clases que alguno no ha contestado. Aquí puedo ver si sois capaces de producir un texto desde una simple instrucción o idea.

Nos quedan dos sesiones este año. En una tendremos un concurso...y en la otra...Ya veremos qué sorpresa nos depara el profesor. Mientras tanto, me consuela saber, tal y como me manifiesta una alumna en su examen, que el buen humor con el que se imparte una clase puede animar a los alumnos a la hora de estudiar. Es agradable saber que al menos en un aspecto puedes influir positivamente en unos chavales que quieren dar más de sí mismos. Creo, sin temor a equivocarme, que una de las causas del fracaso escolar en nuestros chicos es la falta de entrenamiento de ciertos hábitos y la peligrosa idea de que todos los sitios son iguales. Estamos perdiendo la concepción de sitio formal (y el colegio o el instituto es un sitio formal.) Tal vez nos falle una de las características del texto: la adecuación.

1º ESO

La clase de ayer estuvo marcada por la explicación del último punto del temario, los pronombres. Después del examen (recordad que es el próximo martes), seguiremos repasando todas las categorías gramaticales que hemos estudiado este curso y prepararemos el concurso de final de curso; ¿qué será esta vez? (el trimestre pasado jugamos al trivial...)

4º ESO

Por fin hemos hecho el examen final. Y la verdad es que creo que no ha sido para tanto. El examen era este:

Examen final de lengua castellana 4º de ESO. 12 de junio de 2009.

Nombre.- Nota.-

Realiza el comentario del siguiente texto (debes hablar sobre el tema (1 punto), el resumen (1 punto), la macroestructura (1,5 puntos) y dentro de la microestructura, la pragmática de la situación comunicativa (1 punto), los elementos de subjetividad (1 punto), las funciones del lenguaje predominantes (1,5 puntos), los elementos de cohesión (1,5 puntos) y el ámbito de uso/tipo de escrito (1 punto.)

El profesor se reserva 0,5 puntos que se añadirán a la nota del examen en función de la presentación/ortografía/redacción de la prueba. Cada error ortográfico, además, resta 0,2 puntos.

ESTRELLAS

Pasó a mejor vida la imagen de aquellos padres espantados y aquellas familias casi destrozadas cuando el niño les manifestaba su anhelo de ser pianista, torero, actor de variedades, cineasta o bailarín. Ahora ese deseo no sólo no es visto con malos ojos, sino que lo alienta la propia parentela, desde los padres hasta los bisabuelos.

Apenas cumplidos unos meses de edad, ya hay quienes someten a las criaturas a una sesión fotográfica para que el “book” llegue a una agencia publicitaria que anda buscando actores en un anuncio de pañales. Me pregunto qué peculiares ideas acerca de la educación infantil (o tal vez qué complejos y frustraciones propias) albergan esos progenitores, los mismos seguramente que en cuanto ven crecer al niño o a la niña los pasan por inmisericordes “castings” de películas o concursos de canto y baile. Ya de adolescentes, los llevan a empujones a las pasarelas de moda y, poco más tarde, a innombrables “shows” catódicos donde las dotes artísticas dejan su puesto en la escala de los méritos al descaro y la ordinariez. Sin rubor alguno. La imagen de los papás babeando de orgullo -¿o quizá es codicia?- cuando su retoño sube al escenario, una imagen entre estremecedora y terrorífica, plantea profundas incógnitas acerca de nuestro tiempo.

No me refiero a los valores morales, un concepto abstracto que a estas alturas debe de sonar a chino, sino a algo más específico: a la capacidad de los adultos con hijos para efectuar cálculos matemáticos elementales. Las encuestas cifran en varios millones los padres y madres que desearían para sus hijos el éxito en cualquiera de sus modalidades más o menos faranduleras. Teniendo en cuenta que a ese vértice de la pirámide solo llega una privilegiada -pero no por ello selecta- minoría, el resultado sólo puede ser uno: la frustración. A esta gente menuda con ínfulas de famoso se le han calentado los cascos diciéndole que es estupenda, que se merece lo mejor, que puede comerse el mundo. Luego ya pueden imaginar ustedes el desenlace. Supongo que hay todo un filón de narraciones disparatadas en todas esas vidas echadas a perder bajo los focos, en los márgenes de las revistas del corazón o entre el engañoso polvo de estrellas. Son las novelas de unos monstruos de feria fracasados que fueron expuestos un día por sus padres-managers al incierto fulgor de la fama.

JOSÉ MARIA ROMERA

Ante todo espero que hayáis estado en la clase tan a gusto como lo he estado yo y que os llevéis en la mochila de vuestra vida un poco de la ilusión que este que os habla aún conserva y que se alimenta de vuestro interés. Y si además habéis aprendido algo de lo que he intentado enseñaros durante este curso, muchísimo mejor.

A todos, buen viaje (en especial a los que se van el lunes a la excursión de final de curso.)

4º ESO

Respecto a las inquietudes que he percibido esta mañana respecto al examen, sólo tengo que decir que no os debéis comparar con nadie. Vosotros habéis trabajado durante un trimestre de una determinada manera. Hemos preparado unos diez comentarios para llegar a este examen en óptimas condiciones. Cambiar el sistema de examen sería, bajo mi punto de vista, improvisar. Tened claro que, si he planteado el examen de mañana de la manera que está planteado, es porque creo que estáis preparados para afrontarlo así. Y ese examen está redactado desde hace dos meses. Lo fácil es que os dé pistas, incluso que os dé el texto para que lo hagáis en casa... Pero, ¿quién ha dicho que la lengua sea fácil?  

Mi consejo es que no miréis a los demás  y confiéis más en vosotros mismos...